Solo la mitad de los alumnos de primaria egresa con conocimientos satisfactorios

Un nuevo informe de Argentinos por la Educación reveló que solo la mitad de los estudiantes que ingresaron a primer grado en 2020 alcanzó sexto grado en el tiempo esperado y con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática. El Índice de Resultados Escolares (IRE) de primaria 2025, elaborado por Irene Kit, María Sol Alzú y Martín Nistal, combina datos sobre trayectorias escolares y aprendizajes para medir el desempeño del sistema educativo.

El índice toma en cuenta, por un lado, cuántos alumnos llegan a sexto grado sin repetir ni abandonar, según el Relevamiento Anual de la Secretaría de Educación de la Nación. Por otro, analiza los resultados de las pruebas Aprender 2025 en Lengua y Matemática. A nivel nacional, 94 de cada 100 chicos que comenzaron la primaria en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 sin sobreedad, una proporción que se mantuvo estable respecto de la cohorte 2018-2023 y superó los valores de hace una década: entre quienes empezaron en 2011, solo 88 de cada 100 lo lograron.

Sin embargo, al incorporar los aprendizajes, el panorama cambia. Del 94% que llegó a tiempo, solo el 54% alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática. Esto significa que casi la mitad no logró los desempeños esperados en al menos una de las dos áreas. Así, el IRE de la cohorte 2020-2025 se ubica en el 50% a nivel nacional: de cada 100 alumnos que comenzaron primer grado, 50 llegaron a sexto en tiempo y forma.

Las mayores dificultades se concentran en Matemática: solo el 58% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en esa área, mientras que en Lengua el porcentaje asciende al 79%. El informe advierte además que el IRE presenta una fuerte correlación con el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes. Las jurisdicciones con mejores resultados son la Ciudad de Buenos Aires (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%), mientras que las más bajas corresponden a Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%).

En la última década, el IRE de primaria pasó del 46% en la cohorte 2011-2016 al 49% en 2013-2018 y al 50% en 2016-2021. Luego descendió al 45% en 2018-2023 y volvió al 50% en la cohorte 2020-2025. Las variaciones se explican principalmente por los cambios en los aprendizajes, ya que las trayectorias muestran una tendencia sostenida de mejora. Todas las provincias mejoraron su IRE respecto de la cohorte anterior, con los mayores incrementos en San Juan, Catamarca y La Rioja, con 10 puntos porcentuales cada una.

Irene Kit, coautora del informe, señaló que “en los últimos 10 años se aprecia una lenta tendencia de mejora a nivel país”, pero advirtió que “nos encontramos como país muy lejos del techo de lo que nuestros estudiantes deben alcanzar al terminar su educación primaria”. Por su parte, Mariano Narodowski, director del Área de Educación de la Universidad Torcuato Di Tella, sostuvo que “no hay tendencia a la mejora sino estancamiento en niveles muy bajos”, aunque reconoció mejoras en provincias como Formosa, Catamarca y La Rioja. Verónica Cipriota, de Enseñá por Argentina, pidió “un esfuerzo sostenido de toda la sociedad” para consolidar la mejora, mientras que Marina Bertone, docente de nivel primario, destacó los avances en Lengua pero reclamó atención para Matemática.