PISA y el avance de la IA reabren el debate educativo en Argentina

Los resultados de las pruebas PISA registraron un retroceso en las tres áreas evaluadas, Ciencias, Lectura y Matemática, respecto de la edición anterior de 2022. El dato reabrió el debate sobre los diseños de aprendizaje en las escuelas, en un contexto marcado además por el avance de la inteligencia artificial en las aulas, que genera preocupación entre los educadores.

Flavio Buccino, maestro, especialista en gestión educativa y referente de Argentinos por la Educación, analizó la situación y sostuvo que este tipo de evaluaciones estandarizadas entregan datos que deben transformarse en información para diseñar políticas que resuelvan el problema. Según planteó, si el foco queda únicamente en los números y se responsabiliza a funcionarios del sistema educativo o al gobierno de turno, no habrá avances.

El especialista relativizó la magnitud del retroceso al comparar los resultados con los de 2022 y afirmó que no hay grandes cambios. "Esto viene ocurriendo desde hace más de 20 años y significa que estamos estancados en un nivel bajo", alertó. En esa línea, remarcó que la noticia de resultados desfavorables se repite cada tres años.

Buccino consideró además que la pobreza impacta directamente en la desigualdad educativa. "Los más aventajados en términos sociales y económicos pueden aprovechar mejor estas posibilidades que aquellos que están más rezagados dentro del sistema social", explicó. Desde la neurociencia, señaló, ese fenómeno se conoce como impuesto cognitivo: un chico de nivel social bajo no está disponible al cien por ciento para el aprendizaje porque en el camino tiene otros problemas que resolver.

Respecto del sistema educativo, el especialista afirmó que el presupuesto invertido no alcanza y que para mejorar los resultados en las evaluaciones se debe mejorar la eficiencia del gasto. "Los cambios en educación vienen de la mano de los recursos que pongamos, tanto físicos como simbólicos, y esto último se vincula a cómo tratamos a nuestros docentes y cómo la sociedad reconoce su trabajo en las aulas", destacó.

Sobre la comprensión lectora, Buccino analizó que las evaluaciones demostraron que el nivel de competencia bajó en todo el mundo y vinculó ese descenso con el uso de las nuevas tecnologías, que proponen otras formas de comunicación, y en particular con la inteligencia artificial. "La inteligencia artificial es un problema para el mundo, sobre todo para nuestro ámbito educativo", advirtió, y planteó que hasta ahora nadie pensó seriamente qué elementos concretos necesita un chico para manejarse con ella y cómo se lo forma para vivir en el mundo del futuro.

Para el referente de Argentinos por la Educación, el ámbito educativo debería abocarse a definir qué tipo de ser humano formar para que pueda utilizar estas herramientas. "La inteligencia artificial tiene que ser una opción más de las que pueda utilizar y no la única", cerró.