PISA y el avance de la IA en las aulas: el debate educativo que persiste

Los resultados de las Pruebas PISA mostraron un retroceso en las tres áreas evaluadas, Ciencias, Lectura y Matemática, respecto de la edición de 2022. El dato reavivó el debate sobre los diseños de aprendizaje en las escuelas, en un contexto donde el avance de la inteligencia artificial (IA) en las aulas genera preocupación entre los educadores.

Flavio Buccino, maestro, especialista en Gestión Educativa y referente de Argentinos por la Educación, sostuvo que este tipo de evaluaciones estandarizadas entregan datos que deben transformarse en información útil para diseñar políticas que resuelvan el problema. En diálogo con Radio Universidad, advirtió que si el foco queda solo en los números y se responsabiliza a funcionarios o al gobierno de turno, no habrá avances.

"Si tomamos los resultados de este año y los comparamos con los de 2022, nos daremos cuenta de que, en realidad no hay grandes cambios. Esto viene ocurriendo hace más de 20 años y significa que estamos estancados en un nivel bajo", alertó Buccino. El especialista señaló que cada tres años se recibe la noticia de resultados desfavorables y que todas las evaluaciones de este tipo brindan datos que hay que transformar en información para generar hipótesis de trabajo e investigación.

Buccino consideró que la pobreza impacta en la desigualdad educativa. "Los más aventajados en términos sociales y económicos pueden aprovechar mejor estas posibilidades que aquellos que están más rezagados dentro del sistema social. Desde la neurociencia, esto se conoce como el impuesto cognitivo, es decir, que un chico de un nivel social bajo no está disponible en un ciento por ciento para el aprendizaje debido a que en el camino tiene otros problemas que resolver", expresó.

Respecto del sistema educativo, el especialista afirmó que el presupuesto invertido no alcanza y que, para mejorar los resultados en las evaluaciones, también se debe mejorar la eficiencia del gasto. "Los cambios en educación vienen de la mano de los recursos que pongamos, tanto físicos como simbólicos, y esto último se vincula a cómo tratamos a nuestros docentes y a cómo la sociedad reconoce su trabajo en las aulas", destacó.

Sobre la comprensión lectora, Buccino analizó que las evaluaciones demostraron que bajó el nivel de competencia lectora en el mundo y lo vinculó con el uso de tecnologías que proponen nuevas formas de comunicación, en especial la inteligencia artificial. "La IA es un problema para el mundo, sobre todo para nuestro ámbito educativo. Hasta ahora, nadie se puso a pensar seriamente cuáles son los elementos concretos que necesita un chico para manejarse con ella y en cómo lo formamos para que viva en el mundo del futuro", planteó.

El especialista cerró con una definición sobre el rol de la escuela frente a estas herramientas: "En el ámbito educativo, deberíamos abocarnos a qué tipo de ser humano debemos formar para que pueda utilizar estas herramientas. La inteligencia artificial tiene que ser una opción más de las que pueda utilizar y no la única".